孩子不爱练琴怎么办?

2019-11-13 17:24 来源:未知

怎样正确督促孩子练琴????

中国乐器行业网 2011年4月29日

有一些家长对于孩子的练琴过程相当头痛.有的孩子很认真但是练琴效果却不好;有的弹钢琴时很浮躁,家长不知如何管教.如何练习钢琴,练琴方法,怎样督促孩子练琴,为你解答. 在与许多新学生家长以及钢琴教师的交流中发现,许多家长对于孩子平时在家练习钢琴表示头痛.孩子起初对钢琴很感兴趣,但是一开始学琴的曲目相当简单,孩子学得很轻松,但是渐渐发现随着曲目难度的增加,孩子平时练琴越来越困难,自己家里的教养也做得很好,虽然孩子很耐心却效果不大.怎么办?殷老师来谈几点怎么练钢琴,练习钢琴的方法和思路,越到后面越精华,希望仔细阅读. 1、 孩子的教养 家长的教养不多说了,殷老师一直强调的是,对于现在中国国民素质而言,不是每个家庭的孩子都适合于学钢琴的,钢琴还不是一个平民化的乐器.家长的教育直接影响到孩子的未来,现在的孩子被大量的信息所包围,家长的言行举止会被孩子刻在脑子里.丰富的思想以及纯净的心灵才能演奏出美妙的音乐.反之,孩子浮躁的心态和家长毫无管制的教养只会让孩子学钢琴成为累赘. 2、 孩子和家长的心态 孩子的教养其实就是为孩子和家长的心态所铺垫.许多家长发现孩子练琴练不好,就开始发脾气、开始打骂.有用吗?如果有家长说"我的孩子现在只能靠打骂来教育了",说明你孩子的幼儿教育很欠缺.许多该养成的规矩没有做好,很多需要培养的习惯没有完成.当孩子学琴遇到瓶颈时,家长一定要静下心来分析其原因,千万不要激动,要鼓励孩子.跟孩子说:"是不是哪里出了问题了?仔细想一想,回想一下这一段钢琴老师上课时说了些什么,哪些练习点是需要注意的?!加油,爸爸妈妈相信你!"这类的言语效果或许会更大,其次,当孩子练琴急躁的时候,一定要制止他继续练习下去,那样的练习简直是浪费时间.试着和孩子沟通,让他知道急躁是办不好事情的.要去思考问题出在哪里,然后该怎么思考,该怎么做,实在不行求助钢琴老师. 3、 练习普通曲目的思路和方法 这个平时练习弹钢琴最重要思路,家长一定要在生活中贯彻给孩子,一遍又一遍的重复,无论是孩子学习什么,无论孩子多大(4岁以上就可以开始). 4、目标 让孩子定好目标,今天该要练习多少曲目,多少段落.不要从头到尾反复练习.最笨的方法就是从一首曲子头到尾定好几遍,比如定好10遍,孩子今天就要每天练习10遍,耍猴呢?!不定遍数孩子不自觉?家长不用管太多,只要和孩子强调,"回来我想听到你今天的进步,把你进步的地方弹给爸爸妈妈听听.无论几遍,只要你把你进步的地方做好就可以了."然后一次又一次的提高对于孩子曲目完成情况的要求,使得孩子每晚练琴的结果越来越出色. 对于孩子学校的文化课程而言,也不是如此?学校里的老师给孩子布置好了当晚的作业,也就是把今天所学习的内容,把目标、任务布置出来.学校里有老师天天管着孩子,那么对于学钢琴而言,每天的"回家作业"就要让孩子学会自己给自己"布置",如果孩子在5-7岁时,家长要帮助孩子学会每天给自己定一个目标,这样会让孩子从思想上变得自主,充满思想. 5、计划 当每晚的练琴中,孩子有了目标后,就该让孩子有计划的完成.例如常规的做法:先慢速右手单手练习并逐渐加速,再慢速左手单手练习并逐渐加速,然后慢速合手,最后逐步加速弹顺并加上色彩. 然而对于例如有些孩子在练习车尔尼299的孩子,每天定的目标是3行弹熟,那也没有必要必须3行一练.可以一个一个段落练,一行一行练,几小节一练,等等,具体根据个人的情况而定.然后串起来,把不连贯的地方单独练习.总而言之,对于定好的目标,要有计划的去完成,而不要漫无目的的练到哪里是哪里. 对于学校里所布置的作业而言,老师已经布置出了目标即回家作业,那么一回家孩子绝对不能什么都不考虑的就开始一本一本把作业做起来,应该做相应的安排,先哪个后哪个,这个对于平时作业完成慢速的孩子而言,从长期来看是有一定帮助的. 6、方法 这样讲的其实也是老师的重要性,如果家长所找的钢琴老师是掏糨糊的,例如在琴行里学琴,一首一首曲子学下去,什么都不讲的话,孩子学琴都在浪费时间.点击进入我曾经写过的《琴行钢琴老师好不好》. 如果孩子学钢琴没有任何的方法,每堂课没有学到任何的练习点,那是相当可怕的.比如,车尔尼299每首曲子的练习点需要明确,例如第一首以音阶的组合为主,左手的和弦需要形成三角形有力、定位.对于左手出现属七时,该如何处理.又例如右手如果能弹出波浪感、一个个层次的感觉会更好,虽然是书本以外的内容,但是对于孩子的乐感培养是很有帮助的!每首曲子的练习点钢琴老师需要明确告诉孩子,如果没有练习点再去练习不是浪费时间嘛. 而对于学生而言,每天的练琴,一定要先仔细回想钢琴老师上课的内容、忘记的话要学会看笔记、看谱子上的钢琴老师上课时做的标记. 孩子们对于学校里的功课,放学后,有的孩子回家就开始闷头做作业,这明显是错误的!孩子回家在要做作业之前,应该先把该科目老师上课的内容回忆一下,重要的内容、有什么要点、有什么小窍门、有什么难点,都要思考一下、复习下、巩固下,最后才开始做该科的作业.这样才能达到最好的效果! 7、坚持 凡事坚持最难,孩子学琴的状态总是一开始喜欢钢琴,然后遇到难处开始排斥钢琴.许多家长都很热衷于上课生动、有新鲜练习点、抓孩子思想的钢琴老师,但是每次我都会"打击"家长说,这些都只是暂时的,如果要让孩子长时间维持着弹琴的兴趣,一定要坚持各种应该具备的习性.让孩子有了良好的习性后,能够在练琴中不断发觉有趣,在一定时间的坚持练习后,突然发觉这首曲子的味道弹出来了,然后幸福的表情.钢琴老师稍加点拨后,更高层次的色彩展现出来后的喜悦. "我上课再生动,思路再清晰,如果孩子平时的练习不能坚持或欠缺也是不行的!"这是我对新学生都会说的一句话. 8、不要把弹琴时间和学校里的学习时间混为一谈 既然选择了学习钢琴,就要认真对待.对于学校的功课,也是有思路和方法的,在第4点里也详细说到了.每天安排最长弹琴时间45分钟或1小时,就必须保证.对于学习上过于繁忙的孩子而言,首先检讨做作业是不是过于慢了,必须改进!否则以后的学习会因为作业缓慢而越来越累!一定要重视这个问题!其实,对于练习钢琴而言,只要按照第3点所介绍的方法做,做习惯、做到位后,每天的弹琴时间是可以大大减少的.思路清晰的孩子一般每天保持20-45分钟练琴时间就很足够了.对于一些孩子有时间、家长要求高的孩子,剩余的时间则可以把曲子按照钢琴老师上课所讲述的练习要点、讲解的曲目背景、如何运用"感情"、如何做出色彩的变化等等来做到画龙点睛! 综上所述,怎么练钢琴,家长如何督促孩子练钢琴,不仅是孩子所需要掌握的问题,更是家长所需要思考的内容.从思路出发,遇事不要烦躁,按照一定的规律、一定的习惯,渐渐孩子就会走上学钢琴的正轨.

周海宏谈琴——孩子为什么不爱练琴?

在网上,微博上有时会po出这样的经历,并且会勾起学琴家庭的孩子们和家长们对一些经历的回忆,也深表认同。想想我自己的学生们,或多或少也有过类似的经历吧?当我上完课后,家长问及具体情况,我坦诚以告,“课上的不错,孩子反应也很灵敏,课上学习效率很高。但是,课下自己不练琴,每次上课我们都要花至少1/3的课时来进行复习,课上的内容只是听明白了,下去没有实践,没有练习,就没有改进,没有变成自己的东西。”

今天我看到很多家长带着孩子来听讲座,但是这个讲座不是教育孩子的,而是孩子们用来对付家长的。我曾经对家长做过调查,在孩子所有学琴的问题中哪个是你遇到最烦恼的?不爱练琴成为家长们最大的烦恼。很多家长问我,孩子们为什么不爱练琴呢?我回问,孩子们为什么要爱练琴呢?实际上,如果你不能清晰地回答“要”的问题,就不能真正解决“不”的问题。世界上没有不爱练琴的孩子,只有让孩子们不爱练琴的家长和老师。人天生是喜欢音乐的,正如大家天生喜欢美食。世界上没有哪一样教育可以比学琴给孩子们带来的快乐更多,但是学琴苦居然成为全社会的共识。为什么大家认为学琴苦?因为我们学琴教育存在严重的问题。我认为中国目前学琴教育存在的最大问题是业余学琴过于专业化,导致很多孩子学了一门技术,恨了一门艺术。我们曾经做过调查,98%的家长都没有要求孩子成为专业演奏家,但100%的家长对孩子进行专业化训练。所以,既然不是想让孩子从事音乐专业,那为什么还要孩子进行那么刻苦、可怕的专业化训练?有的家长就说,万一我的孩子以后是搞音乐的料,一开始不进行专业化训练,那不是误人子弟吗?不要这样想,因为那些将来有可能成为演奏专业的孩子不存在几个月都纠正不好的练琴问题。我们曾经做过调查,中央音乐学院附小的孩子,从0开始学琴到通过10级,平均用了3年。每年3级速度的进步,哪有时间纠正那么多毛病?所以我告诉家长,如果你的孩子老有毛病纠正不过来,老有错音,你马上要明白我们家的孩子不适合搞专业音乐演奏。过于专业化的技术训练,偏离了我们让孩子们学琴最根本的目的。很多家长对孩子学琴都没有清晰的线路图,可能是为了考级,为了加分。将来如果考级加分取消了呢?今天我为各位家长讲述学琴目的的清晰线路图:1.通过学琴热爱音乐;2.通过音乐热爱艺术;3.通过艺术热爱生活;4.通过生活体验幸福。那么摆正我们学琴最根本的目的后,走出了业余学琴过于专业化的误区后,剩下的就是我们家长没有注意的问题,孩子学琴苦还有我们教育者的责任。

钢琴屋里弹钢琴的楚楚老师

我今天要告诉你们,原来学琴还可以是不苦的。你会觉得很奇怪, 因为你常年在这种状态下,你已经忘记常态是什么了。孩子有可能爱练琴吗?完全有,但前提是你一定要了解人性的法则。我一直认为关于人性最基本的法则、心理学最基本的规律应该像红灯停、绿灯行那样成为每一位家长、每一位教育者最基本的常识。但是由于很多人不知道最基本的常识,以至于产生了很多教育的悲剧。希望我们能走出野蛮教育,呼唤教育的文明。如果今天家长能掌握这场讲座的内容,那么我们的教育会文明很多,对孩子们的伤害会减少很多,而孩子通往成功、幸福的概率也会大得多。这个法则就是人的需要与动机,快乐和强化最基本的心理学原理。

楚楚老师

没有动机就没有行为,人类一切有意识驱使的行为都是背后有动机的。什么是动机?动机是能引起维持一个人的活动,并将该活动导向一个目标以满足某种个体需要的念头等等。你有某方面的需要,发现了目标,然后产生了动机,动机产生了行为。需要和目标共同作用产生了动机。举个例子,你让孩子去考级,孩子考级拿到证书后先窃喜,接着他看着你等你一句话,这时候家长可能有两种做法:第一种是这样跟孩子说:“真是个好孩子,我就知道你能行,走,去吃好吃的”。第二种是这样跟孩子说:“美什么美啊,人家都考7级了,你才考4级,成绩属于过去,明年争取考5级。”第一种情形下的孩子明年可能还想考5级,第二种情形下孩子明年还想考5级吗?因为孩子有赞美的需要,但第二种情形下孩子产生了痛苦,痛苦的体验已经削减了他的需要,他对考级的目标更没有兴趣了。我们现在常讲,要快乐教育。很多家长经常说,学习不可能快乐。那是因为他根本不知道什么是快乐,所以不能把学习变得快乐。动机产生期待,期待是一种张力,你的需要得到满足就会产生快乐。当需要没有满足就产生痛苦的体验。快乐是需要满足的感受,痛苦是需要得不到满足时的感受。如果你能掌握“快乐是需要满足的感受”这个原理,就能让孩子学习、生活充满快乐,那么我们就能用快乐来强化人的行为。举个例子,一个孩子才4岁,特别爱骂人,张口就骂极难听的话,他的家长也不明白为什么。实际上,这个孩子爱骂人的习惯一定是受过奖励,孩子骂人时的快乐被强化了。孩子小时候鹦鹉学舌学到很多话,其中有些是他听到大人骂人的话,他就学了这句话,当你听到这么小的孩子骂人会觉得很震惊,而这种震惊的反应给了孩子一种快感。因为人有一种本能的需要,想看到自己让世界发生改变,成就感需要。你的每一次惊讶的反应对他都是一种奖励,满足了他看到自己的力量改变了世界,产生了快感。我就想告诉大家,你不知不觉给孩子一些错误的行为以快感反馈奖励了孩子,你也不知不觉地惩罚了孩子。

回去以后,如果孩子自觉乖乖的去练琴也还好,如果不但不好好练,还一套一套额跟 家长犟嘴,怒火中烧的家长上来抽孩子的心都有了。就像网上分享的这段经历一样:

需要产生目标,目标产生动机,动机产生结果。那么孩子出于什么需要,想达到什么目标而练琴呢?我曾经做过调查,结果都是开发智力、培养情操、增加社会竞争力之类的。这些结果都是家长的需要,不是孩子本身所需要的。目标的需要者是家长,行为的执行者是孩子,目标的需要者和行为的执行者不是一个主体,所有的问题都源自这点。我们经常给孩子做思想工作:爸爸妈妈多不容易啊,不就是为了你将来好吗?你现在不理解我,你将来就会理解的。孩子不会买账,因为所有你说的东西都不是孩子的需要。没有需要就没有行为,教育者要把自己的目标和孩子的需要结合起来。孩子在练琴过程中有哪些需要可以和你的目标挂钩呢?有六大需要,在学琴中、在生活方方面面中都有,分别是审美需要、成就感需要、亲和需要、优胜需要、生存需要、自由需要。

但是,楚楚老师相信百分之95的家长让孩子学琴并不是为了让孩子成为音乐家,或者靠音乐吃饭。即使是这样,孩子考级不过,练琴没进步,家长还是会忍不住烦躁。

一、人有审美需要。爱美之心人皆有之。我们很多家长整天说孩子不爱练琴,但好听的曲子孩子就爱练,不好听的曲子孩子就不爱练。为什么不给孩子布置好听的有技术价值的曲子呢?

比起文化课不同的是,学琴会带给家庭乐趣,这样才能发现学习的意义和乐趣,每当家人想听什么的时候,孩子可以流畅的弹奏一曲;每当疲惫的家长在华灯初上时回家上楼,能够听到美妙的世界名曲从自家的钢琴中飘出来;每当佳节团聚之时,孩子笑盈盈的想要展示,弹点老少耳熟能详的曲子助兴.......这种曼妙的家庭乐趣是学习其他科目无法带来的。但学琴如果无法给孩子带来任何快乐和信心,如果无法阶段性的给家庭带来欢声和笑语,那么琴海无涯,悬崖勒马也许才是正确的选择!

二、人还有成就感需要。成就感需要就是人作为一个生命体要确认自己生命的力量。你上个星期给小孩布置了练琴的曲子,他还一点都不会,这个星期弹完了,多大的成就啊,会了!这时候你面无表情给他画出10个错音的位置,你把没有错音作为成就感目标,孩子一点成就感都没有了。再过了一个星期,孩子弹得没有一个错音,你又说孩子乐感不好,你又把乐感好调整为成就感目标,孩子又一个星期什么成就感都没有。第三个星期,孩子乐感很好,而且一个错音都没有,你却说风格不对。不管孩子做什么,你一点成就感都不给孩子,就像跳杠的裁判,每当孩子跳起来的时候你就把杠提一下,还说小孩怎么越来越不爱跳高了。我们家长经常忘记奖励的本质是快感反馈,快感是需要获得满足时的感受,孩子有成就感需要,他希望他的动作让你发生变化,但你却一点反馈都没有,成就感需要没有得到满足。

楚楚老师比较反对孩子在学琴方面没有天赋也无太多兴趣的情况下,家长以别的小盆友都在学,或者考级证书能给升学加分等这样的说辞来强迫孩子学琴。

三、人有亲和需要。人作为群体动物,有个非常大的本能就是需要和群体中的其他成员搞好关系。孩子第一亲和需要的对象是父母,自从孩子开始学琴后,你开始对他不满,开始训他,开始指责他。我曾经做过调查,很多孩子说,自从我学琴后,我妈就不爱我了,我在学校学习从没操过心,就因为学琴挨了很多打。孩子跟你有亲和需要,由于学琴的问题你和他的关系发生冲突,那么学琴就是破坏孩子和你亲和的罪魁。大家想想,当孩子做所有的事情你都对他喜笑眉开,唯有学琴的时候你就对他横眉怒对,孩子会爱练琴吗?孩子有亲和需要,谁跟他一起让他有和谐感、亲切感、温暖感,他就愿意和谁交往,那么这个对象让他去做的事情他就愿意去做。小孩考级目标的真正需要是亲和需要。因为考级通过,妈妈会高兴,这就意味着我亲和需要的满足,小孩考级目标是想听到妈妈的赞美,想看到妈妈的笑脸。所以各位家长要知道,孩子为你练琴你应该很高兴,如果有一天他不想讨好你,不在乎你对他的态度了,这时候你才该真真正正开始害怕,意味着你对他失去了起码的影响力。

学琴的天赋有没有,经过尝试和学习一段时间,老师心里就会有数,有些对音乐很敏感的孩子,在学习过程中会表现出来自身的禀赋和越来越浓的兴趣,这些家长也会受到孩子的感染。从楚楚老师的可爱的学生中来看,大多数孩子都有对音乐的天生敏感性,有些孩子是对曲调的惊叹,有些孩子是对节奏的兴奋......每个孩子都是可爱的,都是富有灵性的,启蒙阶段的正确引导会为孩子打开钢琴世界的这扇奇妙的大门,错误的引导会关闭来自钢琴音乐世界的光亮。

四、优胜需要。家长经常采用批评的方法、指责的语气、惩罚的手段对待孩子的错误,只要你做这件事,你就要明白你正在破坏孩子学习的动力。人作为个体动物,有一种本能想要成为强者,有强烈的优胜需要。世界上最讨厌的孩子是“别人家的孩子”。每当孩子觉得自己很牛的时候,你就偏要找一个比他高一等的孩子,让孩子有挫败感。

兴趣是钢琴启蒙学习中最为关键的因素,而毅力会决定孩子的钢琴学习的路能走多远。

五、人有自由的需要。小孩为什么爱玩游戏?因为自由,但很多家长喜欢陪小孩玩游戏,指导小孩你应该这样玩,小孩一下子就没有兴趣了,因为你的陪伴成为了一种约束。小孩弹琴特别想弹自己喜欢的曲子,这时候老师却说,必须弹老师布置的曲子,小孩就感觉不自由了。

自觉自发

六、生存需要。我把生存需要放在最后,因为我不希望它出现在孩子练琴过程中。孩子学琴和生存有关系吗?有,因为有些家长会说:“不练琴看我打死你,不练琴不让你吃饭。”练琴成为孩子生命安全感受到威胁的原因,孩子能愿意练琴吗?教育当中的打是惩罚,惩罚是需要的剥夺。

=Initiative=

很多家长以为我只要采取高压姿态,孩子就会屈服,但是孩子学习是需要动机的,而人产生动机是有结构的,一种叫拉力,一种叫压力。拉力是审美需要、成就感需要、优胜需要构成了一种吸引力。这曲子特别好听我特别想弹,这是审美需要;这个孩子考了6级,我才考了5级,我要努力超越他,这是优胜需要;成就感需要有认知成就感和操作性成就感,小孩爱玩游戏过关,随着技能提升,游戏难度开始提升,总要让孩子付出一点努力才能获得快乐,这是成就感快乐。所以家长不要经常责备孩子爱玩游戏不爱练习,因为你没有把学习设计成有成就感快乐。小孩不爱练琴,但小孩一级通过了,他就想考二级,等到他过了7级已经很痛苦,但他还想去考10级,因为考级对他来说有成就感需要。总之,这些需要构成了目标的吸引力拉着孩子,但也构成了压力,而现在我们的孩子的动力结构主要是压力。如果孩子童年遭遇所有的惩罚中有92%是源自练琴,那么这个孩子就属于学琴后就不断挨打的孩子。大家都在宣传郎朗,有很大的误区,大家知道吗?世界上有位快要和郎朗齐名的钢琴家,叫王羽佳,王羽佳在学琴中从来没有挨过一次打,她父母主要的任务是不让她学琴,因为她一坐在钢琴前面就不下来,不出去玩,不晒太阳,不肯出外锻炼身体。但这个例子没有广为传播,以至于很多家长认为只要学有所成必须得挨那么多打。我想告诉大家,我调查过很多中央音乐学院的年轻老师,动力结构大概在12岁前发生了改变,一开始家长犯了很多错误,给了孩子很大压力,但是后来驱动孩子练琴的主要是审美需要、成就感需要、优胜需要。注意,要想成才,12岁以前必须完成压力结构向拉力结构的转变。给大家一个刚性指标,如果你的孩子在12岁时还要你逼着练琴,就趁早放弃吧,因为没有完成动力结构的改变。当家长没有任何教育的基础手段让孩子产生压力情况下,他只有一条高压政策。高压政策是杀鸡取卵、饮鸩止渴,负面作用很大,因为没有发自内心的拉力,拉力一旦撤除,动力全无。在教育活动中,孩子在学习中出现的所有的错误都不可以用惩罚的办法,因为你惩罚的同时也破坏了他对这个东西的兴趣、快乐,要通过奖励正确的东西去压制错误的东西。举个例子小孩弹琴特别平淡,一点乐感都没有,为什么?因为乐感要发自内心的表现力,而你平时都用训斥的方法教育他,他没有表现的欲望。应该这样做,小孩弹琴弹完后马上鼓掌,说:很棒,高潮再出来一点老师的眼泪就出来了。你把他的问题作为一种成就感目标设定,在所有的教育中孩子的错误都应作为一种快感的源泉存在,我们要像鸡蛋挑骨头一样挑出孩子的优点,通过让孩子想发扬优点来压制他的缺点,而不是指出缺点,打击错误。所有教育中的高压政策往往效果都很差,只要家长特别暴力的,孩子往往学习就不好。

说的好听,孩子在学琴之前总是会对钢琴产生无限的向往和好奇,但是真正开始学以后才发现钢琴并不好玩。那么应该如何保持孩子的兴趣呢?

两个孩子刚开始学琴的时候都没有什么感觉,都很想学琴。第一个孩子老师总给他布置特别好听的曲子,还让他自己选择最喜欢曲子练习,所有的技术练习都包含在美妙的乐曲中顺带实现了。家长出门的时候要求孩子练习2个小时钢琴,回来这样说,真棒,出门的时候还不会弹,现在都会了;而另一个孩子除了基本练习,就是音阶练习,都是要求练习特别难听的练习曲,而且家长永远爱指出孩子的错误,指出孩子的不足,不是对孩子的成绩无动于衷,就是老认为孩子没有达到你心目中的目标。一个孩子学琴后家庭其乐融融,另一个孩子自从学琴后父母态度就变了,甚至家庭关系就紧张了。一个孩子的家长总鼓励孩子好的方面,另一个孩子的家长总拿别人家水平更高的孩子跟自家孩子比较,总让孩子充满挫败感、自卑感。一个孩子从来不把生存需要和学琴挂钩,而另一个孩子自从学琴后生命安全感受到威胁。一个孩子很自由可以选择自己爱练的曲子,另一个孩子练琴没有自由。我问大家,第一个孩子能不爱练琴吗?第二个孩子能爱练琴吗?世界上没有不爱练琴的孩子,只有让孩子不爱练琴的家长和老师。快感强化动机,痛苦弱化动机,这是不可抗拒的人性法则,也是教育者必须要遵循的心理学规律。要想让孩子爱做什么,你就要让他在这项活动中尽量获得快乐,尽量减少痛苦。我相信只要家长一旦明白“快乐是需要满足的感受,痛苦是需要得不到满足时的感受”,你就会发现生活中的细节无数防不胜防。那么这是事关教育成败最重要的心理学的法则。世界上没有不爱练琴的孩子,只有让孩子不爱练琴的家长和老师。

楚楚老师认为最好的方法之一是表扬,懂孩子的心理非常重要。要想产生不间断的兴趣,实在是很难,但还是可以找到一些办法的。对于大部分小孩而言,适当的表扬可以促进他们的学习,增强小孩子的自信心,使之对学习更有兴趣。

谢谢大家!

举个例子,家长可以让孩子弹一段新学的曲子,在掌声中让他们体会成功的喜悦。另外家长也可以利用孩子的竞争意识,每个孩子都有强烈的自我表现需求,希望自己是突出的。妈妈不妨让自家的孩子和朋友的孩子一起练习,让其中一个看另一个弹奏,有了竞争者,小孩子就有了想要超过另一个的想法,练习时就有了动力和目标。

钢琴老师的启蒙引导会直接影响到稚龄孩子是对钢琴的探索更感兴趣,更好奇,还是更害怕,或不自信。找到孩子的兴趣契合点结合钢琴的学习是一件很有意思的事情,因为每个孩子的性格不同,成长路线不同。有些家长跟楚楚老师喝下午茶或涮火锅的时候聊天,会问为什么你总能发现孩子的这些兴趣点,现在她练琴的热情可高了,每天根本不用喊,自己就去弹去了,还动不动要给我们展示成果。我说,因为我是孩子王啊!所以我也乐于去发现他们到底对什么感兴趣。

▎本文为楚楚老师原创文章,在钢琴屋里弹钢琴的楚楚老师(ID:gangqinwuchuchu)第一时间发布!个人转载:喜欢的朋友可以随意转载。媒体转载:请注明来源和ID,未按要求严禁转载,为维护原创权利必投诉!如有异议,回复本微信。

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